Учитель третьего тысячелетия, кто он?

Слова, взятые в качестве эпиграфа к этому выступлению, Анатолий Иванович Наумов, мой любимый преподаватель, скорее всего, никогда не произносил, но вполне мог бы. В то время ТСО уже входили в практику преподавания, но наш лектор использовал лишь мел и доску. Зато как эффективно!
Время от времени я задумываюсь о том, что бы изменилось в системе преподавания этого великого педагога, если бы он овладел современными технологиями, ведь его уровень и без них был близок к совершенству...
Что касается лично меня, то знакомство компьютером во многом изменило мой стиль работы.

Сегодня я расскажу лишь о некоторых аспектах использования ИКТ в нашей повседневной деятельности. Речь пойдёт в основном о двух созданных нами сайтах: «Физика вокруг нас и в лицее 1501», существующем уже около двух лет, и «Рождественская физика», срок жизни которого – менее года.
У каждого из них появились свои регулярные посетители, а общее число побывавших на наших страничках приближается к тысяче.

Созданные нами электронные ресурсы позволяют достаточно эффективно осуществлять:
1. подготовку учителя к проведению уроков и их ИКТ-сопровождение (включающие виртуальный конструктор уроков по теме «Механика»);
2. научно-методическое руководство проектно-исследовательской деятельностью учащихся (в том числе в работе с Цифровой лабораторией «Архимед»);
3. подготовку учащихся к олимпиадам различного уровня (включающие программу и материалы авторского элективного курса «Оригинальные методы решения задач по физике»);
4. проведение внеклассных мероприятий по физике: турниров юных физиков, физических вечеров, боёв и брэйн-рингов;
5. дистанционное обучение физике.

Остановлюсь в первую очередь на использовании электронных ресурсов журнала «Квант». Наш выбор не случаен: журнал содержит образцы высококачественной методической литературы. Однако ресурсы, помещённые на его сайте, обладают одним существенным изъяном: они не очень удачно структурированы – по алфавиту авторов статей.

Представим себе, что вам нужно срочно подготовиться к занятию по повторению в 11-м классе, и вы решили найти все статьи рубрики «Практикум абитуриента» по определённой теме. Для этого придётся просмотреть всю прокрутку. Мы же у себя на сайте сделали структурирование всех основных физических разделов «Кванта» по темам школьного курса. И теперь, если, к примеру, вам нужно найти статьи по теме «Закон сохранения импульса», ясно видно, что за 40 лет существования журнала в этой рубрике их было всего пять. И все заголовки имеют прямые гиперссыки на статьи, выложенные на сайте.

На нашем сайте имеется и другой тип структурирования: по темам школьного курса, к которым привязаны ресурсы из разных разделов «Кванта».

В своей работе со школьниками мы всегда придавали особое значение проектно-исследовательской деятельности, понимая, что именно она позволяет с одной стороны привить интерес к нашей науке, а с другой – развить творческие способности учащихся. Ясно было и то, что крайне желательно «зажечь» возможно большее число учащихся. Отмечу сразу, что эту задачу удалось выполнить полностью: практически все наши ученики выполняют по физике сначала ежегодные микропроекты, а затем значительная их часть выбирает именно физические темы в выпускном классе, участвуя в различных конференциях: «Старт в науку» и т.п. Как же это удаётся осуществить?

Прежде всего работа должна начинаться с простейших микропроектов, о которых нужно немедленно сообщить «всему свету». В 8 классе подобным микропроектом может быть, например, опыт по кипению воды в бумажном стаканчике. Чрезвычайно важно не только показать его в классе учащимся этого класса, но затем поместить фоторепортаж о нём на сайте, а затем порекламировать его и другие похожие опыты на родительских собраниях.

При этом одной из главных трудностей для учителя является подбор возможных тем микропроектов для учащихся 8-х классов. Мы не только подготовили достаточно удачную, на наш взгляд, тематику микропроектов (можно сказать, на любой вкус), но и разместили её на сайте, сопроводив темы прямыми гиперссылками на статьи журнала «Квант», выложенные на его сайте. И, конечно же, в конце учебного года, когда все 8-классники защищают свои минипроекты, всё это обязательно находит отражение на сайте.

Исследовательские задания учащиеся с довольствием выполняют и в каникулярное время, и во время вынужденного карантина. Тогда же на сайте мы размещаем созданные нами тестовые тренировочные задания по материалам ЕГЭ.

Заметим, что значительная часть из более чем 20 наших выпускников, поступивших в прошлом году в МГТУ имени Н.Э.Баумана, защищала проекты, и это очень помогло успешному поступлению в ВУЗ.

Достаточно удачно, на наш взгляд, проходит использование методики задач с псевдорешениями. Мы регулярно выкладываем на сайте задачи, в решении которых допущены типичные ошибки, предлагая учащимся найти их и прислать верные решения.

Других учащихся больше привлекает рубрика «Детективная физика». Вот один из примеров заданий этой рубрики.

Нашла отражение в нашем ресурсе и система работы с одарёнными учащимися по подготовке их к олимпиадам различного уровня. Она включает в себя:

• Задания для работы с учащимися 7-х классов по отбору олимпийцев;
• Джентльменский набор олимпиадника, включающий в себя избранные задачи областных олимпиад;
• Оригинальные методы решения задач по физике для учащихся 7-8 классов;
• Программу и материалы авторского элективного курса «Оригинальные методы решения задач по физике», выложенного на сайте газеты «Физика. Первое сентября».

Следующим немаловажным этапом в нашей деятельности является работа с одарёнными учащимися по подготовке их к олимпиадам различного уровня. И здесь сайт оказывается хорошим помощником.

Мы начинаем с заочного тура олимпиады,

Затем на сайте появляются подсказки